Énergie Fossile / Énergie Renouvelable
Niveau
Classes de 3ème
Professeurs concernés
TECHNO, SVT, Sciences Physiques, CDI
Période
2nd semestre de Février 2019 à Mai 2019
Thématique
Transition écologique et développement durable
Réalisation finale
L’éolienne
SVT
Objectifs disciplinaires
Identifier les principaux impacts de l’action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre.
Envisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète
Compétences du SCCC
Identifier les impacts des activités humaines sur l’environnement (énergie fossile/renouvelable)
Communiquer sur les démarches en argumentant (montrer, décrire, justifier)
Connaissances et compétences associées
Caractériser quelques-uns des principaux enjeux de l’exploitation d’une ressource naturelle par l’être humain, en lien avec quelques grandes questions de société.
Comprendre et expliquer les choix en matière de gestion de ressources naturelles à différentes échelles.
Exemples de situations, d’activités et de ressources pour les élèves
L’exploitation du pétrole et les émissions de CO2
Le pétrole face aux énergies renouvelables.
Sciences Physiques
Objectifs disciplinaires
Identifier les sources, les transferts, les conversions et formes d’énergie.
Compétences du SCCC
Identifier des questions de nature scientifique.
Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question scientifique.
Concevoir une expérience pour la ou les tester.
Connaissances et compétences associées
Identifier les différentes formes d’énergie.
Identifier les sources, les transferts et les conversions d’énergie.
Etablir un bilan énergétique pour un système simple.
Conversion d’un type d’énergie en un autre.
Exemples de situations, d’activités et de ressources pour les élèves
Souligner que toutes les formes d’énergie ne sont pas équivalentes ni également utilisables.
Aborder un vocabulaire scientifique visant à clarifier les termes rencontrés dans la vie courante: production, pertes, consommation, gaspillage, économies d’énergie, énergies renouvelables
Technologie
Objectifs disciplinaires
Imaginer des solutions en réponse au besoin.
Matérialiser des idées en intégrant une dimension design.
Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet.
Compétences du SCCC
Concevoir, créer, réaliser.
Coopérer et réaliser un projet.
Utiliser des outils numériques pour échanger.
Connaissances et compétences associées
Lire et/ou compléter un cahier des charges
Observer et analyser des systèmes existants
Créer un diaporama qui servira de support à la présentation orale du projet
Concevoir et produire les différents éléments d’une mini-éolienne en utilisant différentes machines telles que fraiseuse numérique, imprimante 3D
Exemples de situations, d’activités et de ressources pour les élèves
Souligner que toutes les formes d’énergie ne sont pas équivalentes ni également utilisables.
Aborder un vocabulaire scientifique visant à clarifier les termes rencontrés dans la vie courante: production, pertes, consommation, gaspillage, économies d’énergie, énergies renouvelables
CDI
Objectifs disciplinaires
Savoir sélectionner l’information, l’organiser pour la communiquer.
Savoir évaluer l’information sur un site web. Savoir lire et comprendre des articles scientifiques.
Notions requises
notions et compétences construites en 6°, 5°, 4°
Compétences du SCCC
Compétence 4 :maîtrise des TUIC
4.2.2 : faire preuve d’esprit critique face à l’information et son traitement
4.2.3 : participer à des travaux collectifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles
4.3.2 : organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination
4.4 : s’informer, se documenter
Compétence 6: les compétences sociales et civiques
6.2.0 : respecter et mettre en oeuvre les règles de la vie collective
Compétence 7: L’autonomie et l’initiative
7.3.1 : s’intégrer et coopérer dans un projet collectif
Connaissances et compétences associées
Savoir comment l’élève va présenter son travail afin d’orienter ses recherches.
Savoir faire une recherche documentaire en utilisant trois outils différents: la base documentaire, les documentaires et des sites web institutionnels.
Savoir lire la presse et plus particulièrement des articles scientifiques.
Exemples de situations, d’activités et de ressources pour les élèves
Recherches sur le développement durable et les actions qui peuvent être réalisées à notre échelle.
établir une médiagraphie pour l’EPI concerné selon les règles.
effectuer une revue de presse
travaux autour de la COP 21